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郝晓东 | 自卑与残忍:沅江弑师少年的人格心理分析

2017-11-18 11:55:42 作者:陈萍 279次浏览 0次评论


从个性追溯共性,从现象探寻本质,从本质发掘根源:这往往是常人思维的路径。

许多人常把应试教育当作弑师事件的根源,于是每次学生弑师就会成了讨伐应试教育的导火线。

11月12日下午悲剧发生在沅江三中,16岁的高三学生罗某持刀杀害了47岁的老师鲍方。

照例,一石惊起千层浪。

但我想说,这是极端的个案。不要因为偶发的个案而妖魔化老师,或学生。

我只从心理学角度推测分析一下罗某的人格。




为什么罗某要刺杀鲍老师?

在新华社今日发的调查报道中写到:


鲍老师在办公室严厉批评他,“班主任批评的,不仅是他当天不端正的态度,还有最近起伏较大的成绩。鲍老师让他报了号码,当打给父亲的电话无人接听,鲍老师正准备拨通母亲电话时,站在侧后方的小罗突然掏出水果刀,刺向了班主任……

“觉得老师太严厉了。自己既为出校时间被挤占感到憋屈,更为通知家长的做法感到愤怒,以至于激动,已经完全控制不住自己了。”他说。


这样说来是因为老师给他的父母打电话吗?是因为老师太严厉了吗?或者是因为老师说的那句“不写就转学”吗?

都不是。

心理学家阿德勒说:“我们的心理最为奇妙的是,是我们对事实的看法,而不是事实本身,决定了我们行动的方向。”

也就是说,鲍老师说的批评、打电话与罗某举起刀没有必然的联系。罗某之所以拿起弹簧刀刺向鲍老师,不是外在的客观原因,而是他对当时处境的错误认识和错误判断。而这种错误判断是早已形成的,“如果儿童陷入新的困难处境时,他的行为会受制于自己已经形成的错误观念。”(阿德勒)

错误认识是人格不健全的投射。

他不健全的人格是如何形成的呢?

与他的童年、与他接受的教养方式有直接的关系。

心理学家普遍认为,一个人人格在七岁左右就基本奠定。

阿德勒说:“要理解儿童的某一特定行为,就必须首先了解其总体的生活史……儿童的每个活动都是他总体生活和整体人格的表现,不了解行为中隐蔽的生活背景就无从理解他所做的事。”

罗某的具体生活背景我们无法得知,只能通过媒体报道的一些消息来勾画其特征。《北京青年报的报道披露了罗某的一些性格特征:


“由于学习刻苦认真,罗某的成绩进步很快,属于典型的“突飞猛进”。在高二时,逐渐考到班级第一名,年级前十名。

 “其实罗某家里在村镇开诊所,家庭条件相对来说还不错,但鲍方还是为他争取了助学金。

“有些孤僻,沉默寡言,没有什么朋友”。


新华社的调查报道说:


“他平时爱在成绩不太好的同学面前炫耀说自己又考高了多少分,但几乎不和成绩好的同学交流。”

“小罗的成绩足够让他考上一所重点大学,但他对此并无太大兴趣。”


从这些零碎信息可以勾勒出其人格的基本特征:

自卑情结,内向、不善于沟通,智商高。

因为自卑,所以沉默寡言,朋友少。为了补偿自卑,他学习特别刻苦,当学习成绩优异时,他就会在成绩不太好的同学面前炫耀。虽然他已经和很优秀了,但自卑情结还在,过度的自卑会表现为自负,所以他不愿意和成绩好的同学交流。

我们还可以推测,对一个有自卑情结的孩子,老师给他争取的助学金,某种程度而言只是加重了其自卑心理。

自卑的人内心懦弱,所以他会带着弹簧刀。媒体报道说他母亲对他管教特别严,他内心惧怕母亲,所以当老师要给他母亲打电话时,他情绪立刻失控,这时懦弱会转化为残忍,所以他举起屠刀。

而当冲动过后,看到现实,会感到非常害怕,“杀害老师后,罗某杰没有逃跑。他把刀扔在了作案现场,后来又跑去走廊试图跳楼,其间一语不发。‘能看出来他跳楼的时候不像假装,他很害怕’。王平说。



他是如何形成这种自卑情结的人格呢?

这与他的家庭环境、童年成长经历有着必然的关系。

我们无法得知其详细原因,依然只能是通过新闻媒体的报道来粗浅了解。

综合新华社和《北京青年报》的报道,得知他的父母在镇上开门诊,母亲管教严格。


“罗某杰的室友曾听说罗被父母打过,他猜测是罗有家暴史,受不了老师的严厉批评。

“罗某平时生活非常节俭,一般学生的零花钱是100元一周,而罗某每周只花20元钱,还包括早餐费,但他还会坚持买漫画。


通过这些描述,我们大概推测:

罗某从小家境一般,经济上的拮据埋下自卑种子;

在与其他同伴交往时缺乏自信,父母把主要精力放在赚钱谋生上,与其交流少,其社会情感和社交能力均未得到充分发展;

父母简单甚至粗暴的管教方法让其对批评特别反感;

缺乏大量高品质的阅读,精神生活贫瘠,漫画中大量简单的情节、充满暴力的内容潜移默化造成了他简单的道德认知,以及用暴力来解决问题的思维方式……



一个残缺的童年,一个缺乏正确教育理念的家庭,一个不健全的人格。

鲍老师是受害者,两家人是受害者。

十六岁的罗某呢?


(来源:公众号“郝晓东”)


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